三、開展警示教育

　　（一）要勤于運用歷年來發生的安全事故教育職工。多編制一些類似于《安全小故事匯編》、《安全文化手冊》、《警鐘365》等安全事例方面的書籍發放到職工手中，促使他們通過那些觸目驚心的事例自覺繃緊“安全弦”。也可以將事故制作為漫畫，張貼在安全事故宣教室的墻上，讓職工家屬、新工人、“三違”人員、受傷人員等進行觀看，接受警示教育。

　　（二）利用身邊的事故教育職工。要發動區隊利用各種學習時間對職工進行事故案例教育，請職工上臺講安全故事、分析安全案例，總結身邊或自己發生的安全事故教訓。或是讓違章者現身說法教育職工，通過講述違章給自己帶來的苦果使聽眾感同身受，起到警示作用。也可以請部分職工到安全事故現場進行觀看，通過現場分析讓職工明白以后怎樣預防類似事故發生，這樣的警示教育更能震撼職工心靈。

　　四、抓互動學習

　　（一）要抓好現場安全操作互助。建立現場安全操作互助制度，在安全生產現場，管理人員不能只做監工，更要做安全技術知識“傳、幫、帶”的幫工，要主動詢問職工（尤其是新工人）工作情況，與他們一起探討工作中碰到的問題，幫助他們解決技術上的難題；要求盯班副職、班組長和安監員要劃分區域，責任到人，每人要具體負責幾名職工，從現場問題到安全意識、業務知識，都要進行認真的輔導、幫助，促使職工快速提升業務能力，提高安全意識，減少甚至杜絕人為違章現象的發生。

　　（二）抓好區隊學習會上的互動學習。要求區隊定期召開學習會，會上要改變以往“填鴨式”的灌輸學習，多發揮職工的主觀能動性，讓職工多動手、動口、動腦，適當的時候可以請班組長來組織一些安全學習，讓職工上臺組織學習一些安全知識。每一次學習要有針對性，可以一次一個主題，也可以開展一些安全大討論活動，讓職工動腦、動口、入心，使職工成為安全思想教育的主人，從而實現“要我安全”到“我要安全”的轉變。

　　五、利用親情感化

　　（一）推出安全處罰“模擬法庭”制，對職工進行“法庭”式教育。“模擬法庭”制即：一是讓安監員敘述“三違”人員違章經過及違章后的認識態度，介紹違章行為的性質和危害性，對“三違”人員進行現場安全思想幫教；二是安監處要組織學習相關的安全規章制度，提出違章處罰意見；三是工會組織對違章處罰的金額提出意見和建議；四是“三違”人員所在區隊負責人要針對違章行為、違章處理、思想認識進行發言；五是“三違”人員要從思想上剖析違章的根源，闡明對違章和違章處罰的認識態度，并可對不合理違章處罰進行申辯；六是同班組職工或區隊安全意識差的職工也可以參與旁聽，接受安全意識教育。這樣的人性化處罰不但體現了管理的民主化，而且會讓職工心悅誠服，還給“三違”人員上了一堂深動的安全教育課，其效果是會很好。

　　（二）深層次地調查違章人員的思想根源。職工違章后，管理人員不能只對其進行嚴厲的處罰和不休的責備，還要查明職工違章或受傷的思想根源，有針對性地給職工提出幫教意見。可以利用工余時間到職工家中進行家訪，了解職工的家庭情況，結合職工的家庭背景給其家屬做好安全思想教育工作，讓職工家屬利用“枕邊風”、“父母情”及“子女愿”等形式對職工進行安全思想教育。

　　當然，有效提升煤礦職工安全意識的方法還有很多，如：先進激勵法、自我反省法等等，在此就不再一一列舉。總之，安全意識方式教育要靈活多變，要貼近職工實際，要親情化、人性化，真正將安全意識教育做到職工的心里去，切實使職工實現“要我安全”到“我要安全”進而到“我會安全”的根本性轉變。