??? 二、建立和完善一套規范人行為準則的安全規章制度。

??? 生產過程中，大多數事故的發生都與人的行為，即人的操作方法失誤失職直接相關。因此，控制人的不安全因素，規范人的操作行為，是有效防止事故發生的重要手段。應包括兩個方面：一是安全操作規章，比較各工種工序的安全操作規程，相關工器具的安全使用方法，防護用品的正確穿戴的使用，設備檢修維護安全制度以及某一故障的安全處理程序和措施等，這些辦法和規定是用于規范和指導班組成員在實際操作中如何與設備、物料、環境安全相處的行為準則，必須訂得越細越好，便于掌握和應用；二是考核監察機制，人的行為往往具有隨意性，要使各項安全規章制度真正落實到每位成員的自覺行動上，必須有相應的考核監督機制加以約束。企業職能部門和車間制定的一系列制度，如安全獎罰條例，安全檢查評比細則，事故處理辦法，安全目標管理責任制等，作為企業中通用的考核辦法，其所轄的范圍對全企業或全車間而言，原則性較強，對班組中大量的具體安全問題往往難以做到細化，缺乏針對性，不好操作，所以關鍵應當在班組建立起自我約束，自我管理這樣一種機制，最好是把企業的安全管理目標分解到班組，進行細化量化，根據每個班組的實際情況訂出明確的考核目標，然后讓班組圍繞這一目標自己打措施拿主意，考核部門只作業務上的指導。由班組自己定出來的東西執行起來會順當得多，這與由其它任何組織部門訂好了再交給班組執行是有本質不同的。自己做主，從感情上說就有要我這樣做和我自己要這樣做的區別，而且由于自己對本班組的情況最熟悉，訂出來的東西也明顯要嚴密得多，并且，為了維護自己訂出來的“法律”，以往組員間相互推諉，互不買帳，于己無關等現象也明顯減少，相反彼此間能夠相互監督、相互促進，自覺性大大提高。

??? 三、創造一個良好的安全生產環境

??? 人總是處于一定的環境之下。環境的優劣、工作場所的安全與否對班組安全工作有很大的影響，良好的工作環境是確保班組安全作業的前提和基礎，所以應當從改善班組工作環境入手，加大安全保障設施建設和投入力度，這也是貫徹“預防為主”工作方針的要求。具體講就是操作主體所接觸的對象必須具備可靠的安全保證，比如設備的安全防護設施完整可靠；場地整潔舒適、明亮通風、防火防爆；個人防護用品齊全完好等。要有安全技術人員負責，經常檢查，發現問題和隱患及時整改，對班組提出的意見和要求要認真對待及時解決。要有詳細的檢查整改和檢測記錄，所有部位的安全保障情況都要詳細與職工交底，讓職工充分了解，以增強職工安全感和信心，否則情況不熟，疑慮重重，提心吊膽，是難以有良好狀態進行工作和操作的。人的不安全行為是生理、心理、動作幾方面產生的，易受環境條件所造成的心理和生理上的影響而發生誤動，從這一角度出發，因素的另一情況是操作強度和時間也必須符合標準，如果時間過長任務過重，也會消耗過多能量使人感到疲勞，影響心理和生理反應的穩定性。因此，把握人的生理、心理特征，解決好人、機、料及環境之間最佳組合，才能合理地發揮人本身具有的體力和腦力，消除生產操作中的緊張狀態，達到安全生產。

??? 培訓教育，規章制度和環境建設三者相輔相成，互為補充，互相促進。培訓教育提高人的內在安全素質，環境建設是人的外在安全保障，內在安全素質的提高可以喚起對外部環境的重視和要求，外部環境的建設反過來保證內在因素得以充分發揮，而培訓教育和環境建設二者都必須靠規章制度加以規范和保證。

??? 培訓教育，規章制度和環境建設三者相輔相成，互為補充，互相促進。培訓教育提高人的內在安全素質，環境建設是人的外在安全保障，內在安全素質的提高可以喚起對外部環境的重視和要求，外部環境的建設反過來保證內在因素得以充分發揮，而培訓教育和環境建設二者都必須靠規章制度加以規范和保證。