(二)班組群體中不安全因素轉化的方法由于班組群體中受上述不安全因素的影響而產生的不安全行為，阻礙了班組安全管理，影響了企業安全生產工作。對此，需要認真分析班組群體中產生的不安全因素的原因、類型，加以正確對待，針對不安全行為的因素，采取有效的對策，使班組群體中不安全因素轉化成安全因素，對策如下：

　　1安全心理因素的形成足同班組群體成員的技術水平，安全意識的強弱有直接關系。健康、積極的安全心理因素是通過有計劃、定向的安全教育才能夠形成的。因此，在安令管理工作中加強安全生產(技術)知識教育，采用各種必要的安全有利安全生產良好環境的形成。

　　(1)激勵班組群體成員安全話動的動機，改善班組群體成員間的相互關系。

　　(2)提高班組群體成員安全心理的一致性，消除班組成員工作上的隔閡，增強班組群體的凝聚力。

　　(3)合理勞動組織、獎勵等刺激系統。工會與行政密切配合，抓班組安全基礎管理，創建安全合格班組，推進班組安全建設。

　　(4)利用企業安全管理網絡，形成專管成線，群管網的安全管理機制和“橫向到邊、縱向到底”安全管理體制。

　　(5)經常性開展安全宣傳教育，以事故案例的教訓為安全教育內容之一，以增強和提高群體自我保護意識及個人自我保護意識，創造良好的安全氛圍。

　　(6)恢復設置班組安全員制度，使班組安全員有職有權，對班組安全生產起監督、督促、檢查作用。

　　2由于從眾行為的實質是通過班組群體來影響和改變班組成員的觀念和行為。企業領導在合理安排生產任務時，注意班組群體中的成員素質，對班組成員須采取合理配備，開展全方位的教育培訓，以提高群體、整體安全意識，在班組這個群體中造就正常的安全生產環境，以便杜絕班組群體內違章違紀現象的出現。

　　3由丁激勵因素對安全生產管理有相當作用，要將激勵因素以調動班組群體成員對安牟生產的積極性，把握住以下5個方面：

　　(1)經常把握住班組群體成員的安全意識和生產過程中的情緒表現及工作表現，尤其在節假日前后和思想動蕩期(如效益、任務等)及時了解情況，把不安全因素轉化為安全因素。

　　(2)實現安全生產民主管理，用班組民主管理的方法來調動班組群體成員對安全生產工作的積極性。恢復班組內的民主評議，對安全工作獻計獻策，提合理化的建議等來激勵班組群體成員的安全意識。

　　(3)開展安全生產競賽活動，要搞好安全生產競賽，必須做到目標明確，條件其體，優勝給予一定的精神和物質獎勵，以增加集體榮譽感。

　　(4)正確運用安全生產專項獎勵(從企業獎勵基金中提取一部分)，對于在安全生產工作中作出顯著成績的班組和成員給予一定的獎勵。而對嚴重違章違紀或造成事故的給予處罰，但必須要有具體的考核標準，有獎有罰．獎勵和處罰并重，使安全獎勵真正起到獎優罰劣的作用。

　　(5)宣傳教育對提高班組群體安全意識，調動班組群體成員對安全生產工作的責任性起關鍵作用。利用企業的安全管理目標，安全生產的先進經驗等激勵班組成員對安全生產重要性的認識。

　　4習慣行為雖然在有意或無意中逐漸地形成，存在著不安全因素，因此，要教育班組成員在生產操作過程中，按規控制，進行逐漸改掉不安全的習慣性動作，進行安全技術練兵或競賽活動，使之列入創建安全合格班組。

　　綜上所述，在安全生產管理工作中，對班組的安全生產管理方法有各種各樣，當前企業在體制改革、機制轉換過程中，在抓好班組建設的同時．重視各個環節中的不安全因素，充分發揮班組群體中的骨于和安仝員的核心作用，捎除群體中不安全因素對安全生產管理工作所帶來的影響。在班組安全管理中切實做到預測、預防、預控、防患于未然．促進企業整體安全管理水平的提高。