積極作用。歸納起來，至少有以下4種情況。

　　（1）崗前安全教育的信息作用崗前安全教育如同信息一樣，在班組成員頭腦中不斷灌入安全意識的信息越強，班組成員的意識性和自覺性就越高，促使他們在工作之前就自覺注意安全，自覺遵守安全規定。如上崗前穿戴好勞保用品，入塔進罐作業有專人監護、辦理工作票，檢修設備必須停電等。在工作中自覺履行安全操作規程，做到自己保護自己，提高安全自覺性。

　　（2）可使班組成員互相督促，避免發生事故在企業中，作業一般在兩人或兩人以上，通過協作進行，有的人安全意識強，而有的人安全意識相對弱一些，往往是在搶時間、超任務、奪高產情況下忽視淡化了安全生產，或是明知這樣干不安全也抱著僥幸的心理去蠻干。這時候，旁邊若有人監護，采取可靠的安全措施，或是提醒對方注意，就可避免在工作中的冒險行為，減少事故的發生。

　　（3）可以起到以點帶面的作用上崗前的安全教育增強了大家對安全的認識，進而增強了班組整體安全意識，在工作、檢修或施工中就可以帶動其他班組，形成班組和班組之間的互相監督，以點帶動面，以面推動整體。

　　（4）可起到預防為主的積極作用發展安全科學、弘揚安全文化、深化安全教育、進行安全檢查、開展安全活動，這所有的一切方法和手段均是為了在安全生產領域內做好預防和預測工作，把事故消滅在萌芽狀態，消滅在發生之前。崗前安全教育也正是為做好預防預測工作的一種方法和手段，職工在工作前和工作中進行崗前教育，喚醒職工的安全思想，吸引職工的注意力，實質上就是起到預防為主的積極作用和效果。總之，在開展班組安全建設中，絕不能小看進入工作和上崗之前的幾分鐘安全教育，而應把它作為班組一項長期的安全工作堅持下去，這樣，班組安全意識就會增強，班組安全生產就會取得成效。