2.2.3 含鉛廢液的處理
排放標準：廢液中總鉛的最高容許排放濃度（日均值）為0.1mg/l(以pb計)。
在廢液中加入消石灰，調節至ph值大于11，使廢液中的鉛生成pb(oh)2沉淀．然后加入al2(s04)3(凝聚劑)，將ph值降至7-8，則pb(oh)2與al(oh)3共沉淀，分離沉淀，達標后(降至0.1mg/l以下)，排放廢液。
2.2.4 含砷廢液的處理
排放標準：廢液中總砷的最高容許排放濃度（日均值）為0.1mg/l(以as計)。
在含砷廢液中加入fecl3，使fe/as達到50，然后用消石灰將廢液的ph值控制在8-10。利用新生氫氧化物和砷的化合物共沉淀的吸附作用，除去廢液中的砷。放置一夜，分離沉淀，達標后(降至0.1mg/l以下)，排放廢液。
2.2.5 含揮發酚廢液的處理
排放標準：廢液中揮發酚的最高容許排放濃度（日均值）為0.5mg/l。
酚屬劇毒類細胞原漿毒物，處理方法：低濃度的含酚廢液可加入次氯酸鈉或漂白粉煮一下，使酚分解為二氧化碳和水。如果是高濃度的含酚廢液，可通過醋酸丁酯萃取，再加少量的氫氧化鈉溶液反萃取，經調節ph值后進行蒸餾回收．處理后(降至0.5mg/l以下)的廢液排放。
2.2.6 有機溶劑的處理
若廢液量過多，有回收價值的應蒸餾回收使用。無回收價值的小量廢液可用水稀釋排放。若廢液量大，可用焚燒法進行處理。不易燃的有機溶劑,可用廢的、易燃的有機溶劑稀釋后再焚燒。
2.2.7 綜合廢液處理
用酸、堿調節廢液ph為3-4、加入鐵粉，攪拌30min，然后用堿調節p h為9左右，繼續攪拌10min，加入硫酸鋁或堿式氯化鋁混凝劑、進行混凝沉淀，上清液可直接排放，沉淀于廢渣方式處理。
2.3 固體廢棄物處理
固體可燃性廢物分類收集、處理、一律及時焚燒。固體非可燃性廢物分類收集，可加漂白粉進行氯化消毒處理。滿足消毒條件后以深坑埋掉的方法為好。
2.4 放射性廢棄物
一般實驗室的放射性廢棄物為中低水平放射性廢棄物，將實驗過程中產生的放射性廢物收集在專門的污物桶內，桶的外部標明醒目的標志，根據放射性同位素的半衰期長短，分別采用貯存一定時間使其衰變和化學沉淀濃縮或焚燒后掩埋處理。
2.4.1 放射性同位素的半衰期短(如：碘131、磷32等)的廢棄物，用專門的容器密閉后，放置于專門的貯存室，放置十個半衰期后排放或者焚燒處理。
2.4.2 放射性同位素的半衰期較長(如：鐵59、鉆60等)的廢棄物，液體可用蒸發、離子交換、混凝劑共沉淀等方法濃縮，裝入容器集中埋于放射性廢物坑內。
3 解決實驗室污染的措施
各級實驗室都需要進一步提高對實驗室環境污染問題的認識，不能回避，聽之任之，而是應該根據本實驗室工作的特點、重點，積極探索，想方設法減少實驗室污染。
3.1 建立實驗室管理體系
建立實驗室條塊式管理體系，各級層層把關，全面對各級實驗室進行監督管理。
3.1.1 嚴格實驗室審批制度
上級實驗室根據下級實驗室開展實驗項目，從實驗室布局、實驗設備、通風情況、人員設置等方面進行指導，對條件不具備的實驗室推遲審批或不審批。
3.1.2 嚴格實驗室監督機制
在對實驗室能力建設、質量管理的考核同時，將實驗室環境污染的防治措施納入考核內容。
3.1.3 建立實驗室環境管理體系
按照iso14001環境管理體系的理念和要求，全面考察實驗分析的各個方面，制定相應的程序文件，規范實驗室環境行為，充分貫徹iso14001一貫強調的污染預防和持續改進的基本要求，力爭減小每一個過程的環境影響，從而不斷提升實驗室管理水平。
3.1.4 建立實驗室人員教育和保障機制
定期對實驗人員進行實驗室環保培訓，增強他們的環保意識，增加他們對實驗室污染的預防和處理技術，并且定期對他們進行體格檢查，對實驗室及其周邊空氣、水質、土壤進行監測。
3.2 提高認識，及時更新技術規范
國家標準部門應結合實驗室的污染特點和防治途徑，加強對標準方法的研究，在保證實驗精密度、準確度的前提下，及時更新技術規范，盡可能采用無毒害、無污染或低毒性、低污染試劑。
3.3 本地資源共享
3.3.1 加強地區中心實驗室的功能
許多部門都擁有各自小而全的實驗室，既浪費了大量資源，又不利于環境保護。應發揮地區中心實驗室的作用，集中部分項目，對社會開發。從而達到資源共享，相對降低實驗室污染物的排放，對污染相對大的實驗室有利于集中治理。
3.3.2 各地實驗室可以合作成立區域性的試劑調度網，選擇一部分危害大，用量少，易失效的試劑進入網絡，實行實驗室間資源共享，盡量避免大批化學試劑失效，也可節約實驗成本。
3.4 全面推行綠色化學、清潔實驗
3.4.1 選擇污染少的分析方法
在保證實驗效果的前提下，用無毒害、無污染或低毒害、低污染的試劑替代毒性較強的試劑，盡量用無毒、低毒試劑替代高毒試劑。在一些特定實驗要用到高毒性藥品時，一定要用封閉的收集桶收集廢液。
學校在進行教育實驗中，還要特別注意發揮教學多媒體的作用。教學多媒體是知識經濟的產物，它是信息社會的標志之一，在實驗教學中，計算機輔助教學模擬化學實驗（仿真實驗）是一種化學試劑和儀器裝置“零投入”和“廢棄物零排放”的特殊實驗方式，它非常適合于演示實驗。因為演示實驗主要是用于培養學生的觀察能力和用于模仿而不是訓練動手操作能力的。某些毒害較大的化學實驗也可以采用這種方式，從而可防止為了學習一點兒知識而付出高昂的環境代價的作法。
3.4.2 改進實驗條件，開展推廣微型實驗
在實驗中改善實驗裝置，是有效防止有毒氣體逸散、有毒液體外溢的重要舉措。一些商品化實驗裝置的產生可以大大減少實驗中化學試劑的用量。
微型實驗是指在微型化的儀器裝置中進行的實驗，其試劑用量是常規實驗的數十分之一至千分之一。因此，開設微型實驗，是節約藥品，減少開支，降低實驗污染的簡便方法。
改進實驗方法，可以減少試劑使用量。在農殘檢測中利用固相萃取取代傳統的液液萃取，可以大大減少乙腈等有毒試劑的使用，減少污染。
4 結論
實驗室存在著明顯的環境污染，國家有關部門必須高度重視，完善管理制度，研究解決辦法，采取有效措施，努力避免實驗室的三廢污染。政府部門也應給予資金、政策的支持，建立全面、系統的治理方案，逐步推行，采用合適的方式來妥善處理廢棄物，力爭問題的有效解決。
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