第三、培訓內容。在學習方針、政策、法律、法規、標準、規程及安全常識和安全檢查技術知識的基礎上，教育和提高職工安全自我防護能力。
　　第四、培訓方法。在布置任務時進行危險預知，使安全培訓日常化；在安全工作平穩時進行案例學習講座，有針對性的查找預防措施；在事故發生后現身說法，以消除安全培訓的說教性；定期舉行事故演習，以增強戰勝困難的信心，旨在消滅重復性事故。
　　生動活潑的安全培訓形式能有效地提高職工的安全意識和安全技能，使安全培訓免于枯燥、少點說教、起到實效。形成了濃厚的“學習安全知識，參與安全管理”的良好氛圍。為工廠的安全文化建設奠定了堅實的群眾基礎。
　(4)、提高班組安全管理水平班組是企業的基層組織。只有從班組抓起，才能將“安全第一，預防為主”的方針和各項政策法規真正落到實處。班組的安全工作關鍵在于嚴格規章制度，尊重科學，按照安全客觀規律工作。從而杜絕人的不安全行為，消除或控制不安全因素，做到防患于未然。
　　(5)、提高安全檢查的針對性安全檢查是監控安全生產的一種主要手段和重要內容。通過系統的、有組織、有步驟的、不同類型的檢查，及時發現不安全行為、狀態和缺陷隱患，及早予以彌補和整治。在檢查方式上采用領導和群眾相結合，普遍與專業相結合，日常與定期相結合，可用白查、互查、上級查的方法提高安全檢查的針對性。
　　2、深入研究安全文化理論，定期分析安全問題
　　在安全管理巾，堅持“以人為本，安全第一·”的原則，尤其要重視人為因素的決定性作用安全文化要抓住生產力中最積極、最主要的素，教育員工按照企業文化的模式和要求不斷加強個人安全修養，提高自身安全素質，才能實現企業安全文化，促進員工的全面發展。因此，現代安全管理特別注意人的心理和行為的研究，運用心理和行為科學研究事故規律并進行預防。
　　(1)、人的不安全行為。不安全行為是指作業人員違反安全生產制度和安全操作規程的行為。主要表現為：未使用或未按規定正確使用勞保用品；操作錯誤，忽視安全，忽視警告；人的行為造成安全裝置失效；未按安全技術操作規程、工藝程序、工藝文件規定操作；使用了不安全的設備；以手代替丁具操作；冒險進入危險場所；在必須使用個人防護用品、用具的作業或場合中忽視其作用，穿戴不安全的裝束等。遵循“三不傷害”原則，消除人的不安全行為是增強安全可靠性的根本保障。從而使每個員丁真正做到“我不傷害他人，我不傷害自己，我不被別人傷害”。
　　(2)、人的情緒分析。人的體力、智力和情緒是周期性變化的即高潮期——臨界期——低潮期——高潮期循環往復。存低潮期，人的體力容易疲勞、做事無力，情緒不穩定，煩躁，精力不集中；進入臨界期，身體狀態頻繁變化、調整，機體各方面協調性差，往往容易做錯事和發生事故。為此，及時發現和檢查職工的精神狀態，避開人的臨界期，呵減少事故發生的可能性。
　　(3)、物的不安全狀態分析。安全意識和安全觀念，決定著人的安全行為。生產過程中：輕視安全的具體表現是：有章不循，心存僥幸，甚至違章操作(指揮)。安全工作的重點在人，安全管理體現的中心思想也是以人為本。因此，解決心理安全，須理順、撫平職工的心理波動。要針對職工心理易波動的時間、事件，及時幫助職T平靜情緒，調整心理，讓其集中精力做好工作。安全文化建設就是通過創造一種良好的安全人文氛圍和生產凋的人際關系，對人的觀念、意識、態度、行為形成從無形到有形的影響，使安全觀念深入人心，全面提高安全意識。
　　3、安全文化建設應注重的問題
　　安全文化是企業借助于既定的安全生產目標，增強企業職工的安全凝聚力、向心力、持久力，將企業的各種力量統一于既發展生產又體現人的價值觀念，尊重生命，保護健康的文化，它反映了企業群體與個人對安全生產的行為，具有導向、約束、凝聚和激勵4大功能。在建設基層安全文化時要注重的主要內容有：必須定期組織安全生產規章制度、技術標準、安全生產責任制的修訂完善；應定期對員工進行有計劃、有針對性的安全生產技術、技能培訓；注重靈活運用各類媒體、媒介方式進行安全講座、知識競賽、事故案例分析、經驗交流等，豐富安全文化內涵；建立健全安全檔案，定期收集、整理、規范，使之制度化；切實開展安全評價工作。
　　4、構建安全文化的價值
　　安全文化的價值，其本質是實現“安全第一，預防為主”，核心是樹立“安全就是效益”的觀念，目標是達到安全保產、杜絕事故。安全文化建設的關鍵，是各級領導的重視及其安全文化素質。只有領導高度重視，才能用自身對安全生產的責任來確保安全意志和安全價值觀，形成良好的安全生產局面。