??? （5）家長心理互動。在轄區內各中小學及四平社區衛生服務中心開展青少年家長的團體心理咨詢。通過群體干預，將每位家長的積極性調動起來，形成團體成員間的心理互動，讓家長們得到思想上的交流和共鳴

??? （6）心理干預。通過心理測試統計將學生分為：普通學生組和高危人群組，并進行針對性指導和干預。

??? 普通同學組：工作目標定為預防。主要工作內容是建立有益學生學習與成長的學校環境，舉辦全校性有益身心健康的活動，如心理健康課程、講座等。利用同濟大學、上海市心理咨詢行業協會的心理咨詢師及楊浦區精神衛生專家的學術資源，運用通俗易懂的講課形式，開展老師和心理輔導員心理健康講座、學生家長家庭溝通技巧培訓、學生心理健康集體課、問題學生單獨心理輔導等系列干預活動。（詳見表2）

??? 高危人群組：工作目標定為介入及改變。主要工作內容是開展個別心理健康輔導、咨詢，小團體輔導。在楊浦區精神衛生中心、四平社區衛生服務中心設立2個青少年心理健康安全檢測干預點，對個別高危對象實施一對一重點干預。四平社區衛生服務中心每周二、三、四上午開設專家心理科門診，對來診青少年、兒童進行咨詢、干預，并轉介到區精神衛生中心。楊浦區精神衛生中心周一至周六全體接納四平社區衛生服務中心轉介對象進行各類心理干預和治療；并在干預后半年、一年各進行1次隨訪，再次進行一般情況問卷和心理衛生問卷調查。

??? 3.3效果評估

??? （1）、對心理健康的認知度和干預工作的協同意識有了明顯增強。項目實施后，在校心理衛生老師對如何發現問題學生、如何與學生進行有效溝通等方面都有了長足的進步，社區中小學校心理衛生教師的心理咨詢水平得到提高；學生家長也主動積極配合項目組心理干預工作的開展，迫切期望干預項目向深度和廣度發展。

??? （2）、小學四年級至初中三年級（11-16年齡段）的中小學生半年后隨訪結果與首次測試結果進行相關維度統計學分析顯示：家庭功能、焦慮障礙、網絡成癮診、神經心理缺陷干預前后存在顯著差異（P＜0.05），抑郁障礙、多動癥狀無差異（P＞0.05）。（見表3）

(3)、統計學分析顯示入庫對象經過半年心理健康干預存在心理問題學生的百分率從干預前的17.2%降至15.6%（見表4）。

??? 4未來展望

??? 1、繼續強化“一校一醫”工作。通過全科醫生與學校衛生老師的結對，及時了解各校學生的心理狀況，宣傳心理衛生知識。根據反饋情況，進行有針對性的分層心理干預。對普通學生進行心理知識的普及；對相似問題背景的學生進行團體心理咨詢；個別突出的學生進行個人心理危機干預及轉介工作。

??? 2、繼續充分利用同濟大學、上海市心理咨詢行業協會的心理咨詢師及楊浦區精神衛生專家的學術資源，開展各類青少年學生心理健康知識的宣傳教育。建立適合四平社區內中小學校學生的心理干預模式，改善中小學生心理健康狀況，做到早發現、早預防；減低因心理失衡給社會、家人和自身造成的危害，推動四平社區的和諧穩定。