?? 1我園隔代教育的基本現狀
??? 年輕父母因工作繁忙或者家庭變故種種因素，使得中國已經成為為數不多的“隔代教育”國家之一。隔代教育是指祖輩對孫輩的撫養和教育，它是和親子教育相對的一種概念。目前，狹義上的隔代教育比例最低是20%，這已成為中國教育現狀中一個突出的問題。我園幾乎100%幼兒來自于長慶油田系統，大部分幼兒父母在石油前線工作，父母每年和孩子在一起的時間平均累計約3個月左右，75%以上的幼兒在家庭教育中接受的是祖父母給予的隔代教育。另有7%的老人還同時承擔2個甚至2個以上孩子的教育義務和責任，社區55歲以上的老人超過65%，接受過大學教育的老人寥寥無幾。
??? 2隔代教育對我園幼兒心理安全的影響
??? 通常情況下，祖輩家長具有較多的育兒經驗，有充裕的時間和足夠的耐心。再加之祖孫之間的血緣關系，老人會本能地對孫輩產生慈愛之心，這就構成了隔代育兒獲得成功的一些心理基礎。更有一些祖輩家長常有一種兒童心理，特別喜歡和小孩玩樂，極易形成融洽的關系。我園的幼兒也因祖輩教育的特殊性和普遍性，大部分孩子健康、意識樸素，沒有過多的攀比心理。然而，由于祖輩家長受歷史條件和自身年齡特點的局限，對新事物、新知識的接受能力和探索能力還有所欠缺，一些祖輩的教養方式與幼兒園教育的落差，會使孩子在園家之間出現不同的表現方式和情感態度，這無疑在實施家庭教育方面為幼兒的心理安全和健康帶來一定的影響。
??? 2.1隔代教育中出現的過分關注為幼兒的心理發展無形中設置了一道屏障
??? 大多數祖輩習慣于重情感，輕理智的教養方式，使孩子獲得過度庇護和溺愛，其探索能力、解決問題的能力均受到影響。爺爺奶奶常常容易對孫兒呵護備至，代為其勞，孩子本應在正常環境下良性鍛煉自己，卻在不知不覺中喪失了成長的機會，從而產生依賴性、惰性，表現出任性、不積極的狀態；還有的祖輩家長對孫輩的過度溺愛和“護短”，以至于孩子很難接受其父母的嚴格要求和批評，從而形成感情隔閡和情緒對立，所以也時常會有父母帶著負疚和希冀回來，卻裝滿一腔無奈和難過離開。另外，很多孩子的父母長期兩地分居，離婚現狀也較普遍，這往往也會涉及到孩子雙方的祖輩之間產生矛盾，相互“搶”孩子的現象時有發生，久而久之，孩子生活的環境就是由殘缺和不安全因素構成的，孩子也會經常表現出情緒不穩定，哭鬧不止，缺乏安全感，甚至具有暴力傾向，對某些人、事、物表現出特定的情緒反應。
??? 還有很多祖輩家長相信中國傳統的“棍棒教育”原理，對孩子的過分關注表現出的行為是過度批評或懲罰，不會鼓勵或激勵孩子，這種與溺愛形成的巨大反差也會使孩子從小就自卑、叛逆甚至自閉，出現比較嚴重的情緒障礙問題，長大成人后，性格與行為中的此類因素就成了孩子步入社會的攔路虎，其社會交往能力以及社會性發展也受到影響。
??? 據世界衛生組織估計：2020 年以前，全球兒童精神疾病患者將會增長50%，精神疾病將成為兒童最主要的五個致病、致殘和致死的原因之一。兒童青少年的心理健康問題已成為全世界越來越重視的社會問題和教育問題，得到越來越廣泛的關注。研究也表明，青少年的心理問題絕大多數不是在中、小學時期產生的，而是產生于7歲前的幼兒期。孩子的生存環境，如社區環境、家庭環境、幼兒園的教育環境等，特別是家長的行為、語言、生活習慣、對孩子實施的教育內容和教育方法等都是影響孩子心理健康發展的重要因素。
??? 2.2 實施隔代教育的教育者因文化素質的層次限制和和思想觀念的陳舊，使幼兒對新事物、新知識的接受能力和探索能力還有所欠缺，這對其認知結構和形成與之相符的心理發展也會產生深刻的影響
??? 因祖父母普遍受教育程度低，其文化素養和知識結構與現代生活差距較大，這無疑會使孩子的親社會行為發展受到很大影響。許多祖輩家長不會根據時代發生的變化來調整自身的教養方式，仍用老觀點要求孩子，教給孩子過多的老經驗，缺乏開創性精神和發散性思維的培養。還有一些祖輩家長因文化低、思想舊，無意識地給孩子傳授不少封建迷信的東西，無形中增加了孩子接受新思想、新知識的難度。因此，孩子和祖輩的交流通道受阻，認知方面的探索欲望和能力也嚴重受到阻礙，會經常呈現出畏難情緒。久而久之，其自主性、探索主動性就大大降低，意識能動性欠缺，自卑、自閉，出現溝通障礙。步入學校后，有的還會遭遇同伴甚至教師的冷遇，從而嚴重打擊孩子的學習興趣和求知欲望，以至于很多孩子想極力擺脫掉祖父母的教養，而用上網、交友等方式打發時間。一項資料顯示，中國有60%以上的失足少年與隔代教育有關。有不少問題少年從小都是由祖輩家長帶大的。當前在研究青少年網絡成癮綜合癥時，結論也是在隔代教育和有家庭暴力的家庭中呈高發狀態。