置現場，重點部位，實行巡檢掛牌制，操作工定期到現場按一定巡檢路線進行安全檢查。

????16、 防電氣誤操作“五步操作管理法”

???? 周密檢查、認真填票、實行雙監、模擬操作、口令操作。不僅層層把關，堵塞漏洞，消除了思想上誤差，而且是開動腦筋，優勢互補，消除行為上的誤動。

????17、 人流、物流定置管理

???? 生產現場的人員活動路線及空間定位管理；使用的工具、設備、材料、工件等的位置規范、定位管理、文明管理。

????18、 三點控制

???? 對生產現場的“危險點、危害點、事故多發點”的強化控制管理。采取現場和車間掛牌標示方法強化管理。

????19、 八查八提高活動

???? 一查領導思想，提高企業領導的安全意識；二查規章，提高職工遵紀、克服“三違”的自覺性；三查現場隱患，提高設備設施的本質安全程度；四查易燃易爆危險點，提高危險作業的安全保障水平；五查危險品保管，提高防盜防爆的保障措施；六查防火管理，提高全員消防意識和滅火技能；七查事故處理，提高防范類似事故的能力；八查安全生產宣傳教育和培訓工作是否經常化和制度化，提高全員安全意識和自我保護意識。

????20、 安全班組活動三落實

???? 生產班組的每周安全活動要做到時間、人員、內容“三落實”。

????21、 班組安全建設

???? 以安全生產必須落實到班組和崗位的原則，企業生產班組對崗位的安全管理、生產裝置、工具、設備、工作環境、班組活動和人員的思想教育等方面，進行經常性的靈活、嚴格、有效的安全生產建設。

????第三節 安全教育理論與方法

????一、 安全教育的理論

????1、 安全教育的本質

????人的生存依賴于社會的生產和安全，顯然，安全條件是重要的方面。而安全條件的實現是由人的安全活動去實現的，安全教育又是安全活動的重要形式，這是由于安全教育是實現安全目標，即防范事故發生的主要對策之一。由此看來，安全教育是人類生存活動中的基本而重要的活動。

????教育對人的發展具有必要性和主導性。這是由于人的生活是靠勞動改造自然和進行生產來維護生命并使之發展下去的，而要安全地生產決定了必須結合一定的社會關系，并在其中創造和運用安全生產手段和安全生產的技術以及與此相適應的各種制度、習慣、文化等復雜體系來進行。人的生活現狀以及文化體系不是固定地維持下去，特別是在生活受到災害威脅的時代，人們要不斷地加以變革，并創造出更安全的生活和文化。這種創造和變革的活動是人類發展的前提。而教育對這種活動起主導的作用，因為教育是有目的、有計劃的社會活動過程，它對人的影響最為深刻。安全教育作為教育的重要部分，顯然對人類的發展起著重要的作用。

????安全教育的目的，性質是社會體制所規定的。計劃經濟為主的體制，企業的安全教育的目的較強地表現為“要你安全”，被教育者偏重于被動的接受；在市場經濟體制下，需要做到變“要你安全”為“你要安全”，變被動的接受安全教育為主動要求安全教育。安全教育的功能、效果，以及安全教育的手段都與社會經濟水平有關，都受社會經濟基礎的制約。并且，安全教育為生產力所決定，安全教育的內容、方法形式都受生產力發展水平的限制。由于生產力的落后，生產操作復雜，人的操作技能要求很高，相應的安全教育主體是解決人的技能；現代生產的發展，使生產過程中對于人的操作要求越來越簡單，安全對人的素質要求主體發生了變化，即強調了人的態度、文化和內在的精神素質，因此，安全教育的主體也應發生改變。因此，安全文化的建設確實與現代社會的安全活動要求是合拍的。

????2、 安全教育的原則

????安全教育原則是進行安全教學活動中所應遵循的行動準則。它是教育工作實踐中總結出來的，是教學過程客觀規律的反映。安全教育原則有：

????（1） 教育的目的性原則。企業安全教育的對象包括企業的各級領導、企業的職工、安全管理人員以及職工的家屬等。對于不同的對象，教育的目的是不同的。各級領導是安全認識和決策技術的教育；企業職工是安全態度，安全技能和安全知識的教育；安全管理人員是安全科學技術的教育；職工家屬是讓其了解職工的工作性質、工作規律及相關的安全知識等。只有準確地掌握了教育的目的，才能有的放矢，提高教育的效果。

????（2） 理論與實踐相結合的原則。安全活動具有明確的實用性和實踐性。進行安全教育的最終結果是對事故的防范，只有通過生活和工作中的實際行動，才能達到此目的。因此，安全教育過程中必須做到理論聯系實際。為此，現場說法、案例分析是安全教育的基本形式。

????（3） 調動教與學雙方積極性的原則。有人說：安全事業是“積德”事業。安全教育 工作者應以本職為自豪。從受教育者的角度，接受安全教育，利己、利家、利人，是與自身的安全、健康、幸福息息相關的事情，所以，接受安全教育應是發自內心的要求。對此，我們應該避免對安全效果的間接性、潛在性、偶然性的錯誤認識，全面地、長遠地、準確地理解安全活動的意義和價值。

????（4） 鞏固性與反復性原則。安全知識，一方面隨生活和工作方式的發展而改變；另一方面安全知識的應用在人們的生活和工作過程中是偶然的，這就使得已掌握的安全知識隨著時間的推移，會退化。“警鐘長鳴”是安全領域的基本策略，其中就道出了安全教育的鞏固性與反復性原則的理論基礎。

????3、 安全教育的作用

????在教學過程中，經常起作用并直接關系教學效果的基本因素有兩個：一個是人的因素，包括教育者和被教育者，另一個是物質的因素，即有關教學工作的各種物質設備和這些設備的有效使用。特別是隨著現代教學工具的發展，教學手段的作用越來越占有重要的地位。

????安全教育承擔著傳遞安全生產經驗和安全生活經驗的任務。安全教育使得人的安全文化素質不斷提高，安全精神需求不斷發展；通過安全教育能夠形成和改變人對安全的認識觀念和對安全活動及事物的態度，使人的行為更為符合社會生活中和企業生產中的安全規范和要求。因此，安全教育在安全活動領域充擔著十分重要的角色。

????二、 安全教育的方法及組織

????1、 安全教育法

????合理的教育方法是提高教學效果的重要方面。通常的教學進程中有如下方法可參考：啟發式教學法；發現法；講授法；談話法；讀書指導法；演示法；參觀法；訪問法；實驗和實習法；練習與復習法；研討法；宣傳娛樂法等。教學的方法是多種多樣的，各種方法有各自的特點和作用，在應用中應結合實際的知識內容和學習對象，靈活采用。比如，對于大眾的安全教育，多采用宣傳娛樂法和演示法；對中小學生的安全教育多采用參觀法、講授法和演示法等；對各級領導和官員多采用研討法和發現法等；對于企業職工的安全教育則宜采用講授法、談話法、訪問法、練習法和復習法等；對于安全專職人員則應采用講授法、研討法、讀書指導法等。安全教育的方法和一般教學的方法一樣，多種多樣，各種方法有各自的特點和作用，在應用中應結合實際的知識內容和學習對象，靈活采用。

????講授法。這是教學常用的方法。具有科學性、思想性、嚴密的計劃性、系統性和邏輯性，語言優美。

????談話法。指通過對話的方式傳授知識的方法。一般分為啟發式談話和問答式談話。

????讀書指導法。是通過指定教科書閱讀資料的學習來獲取知識的方法。這是一種自學方式，需要學習者具有一定的自覺能力。

????訪問法。是對當事人的訪問，現身說法，獲得知識和見聞。

????練習與復習法。涉及操作技能方面的