我們經常開展各種形式的安全檢查評比活動，也舉辦內容豐富的安全知識教育培訓活 動。筆者在多次檢查安全學習活動后，發現許多班組在組織安全學習中存在“四不”現象， 因而影響了安全學習的質量，未能為安全生產保駕護航。

(1) 次數不夠。要克服僅在周4下午進行安全學習的習慣做法，可利用班前班后 10 min，針對某一問題、某一事件、某一安全工作規程，進行討論、分析。還可以就影響嚴 重，教訓深刻，與班組聯系緊密的事件在業余時間進行專題討論。不僅要在班組辦公室學習， 還要在生產現場學習討論。做到人人講安全，時時想安全，事事要安全。

(2) 質量不高。學習過程中要取消一人讀大家聽的習慣，克服臺前念經，臺后敲木魚的 做法，要真正從思想上重視起來，必須調動學習的興趣，增強學習的自覺性，提問題，講認 識，訂措施。形式上要背靠背找不足，面對面談感受，心連心搞安全。以人為本，自覺提高 安全意識，要壓擔子，擔責任，變推著走為自己跑，要有安全生產處處存在隱患的危機意識。

(3) 內容不充實。安全學習不能僅限于讀簡報，念安規，要形式多樣，內容豐富，著重 于安全工作規程及安全工作簡報的學習討論，還要結合監察規定、調查規程、職責規定、獎懲細則等認真分析，更要依據《電力安全技術》及其它技術雜志提高安全技術水平，模擬事 故演習、故障、缺陷處理，處處標明安全注意事項及防范措施。

(4) 組織不力。安全學習不單靠安全員，要從抓好領導干部跟班學習制度入手，落實各 級安全崗位責任制。不定期檢查學習內容，不定期抽查學習條目，真正樹立責任意識，嚴格 獎懲制度。

通過多形式、多內容、高質量的安全學習，提高班組安全技術水平，增強人的安全素質。 (鄧育寬)