實行新型的、科學的交通安全宣傳教育，如同其它同類社會工作一樣，必須具備社會基礎，同時也有特定的或來自其它輔助學科的理論依據和方法，人們對交通安全的需要，是實施安全宣傳教育的社會心理基礎，而心理學則為安全宣傳教育的實施提供了科學的依據。

　　一、保障交通安全的心理需要，是實施交通安全教育的社會心理基礎

　　人的需要中，生理需要和安全需要是人類低級的、基本的需要。生理需要包括衣、食、住、行的需要。“行”的需要就是參與道路交通：而安全需要中，防備肉體的損傷、疾病、死亡以及意外事故的發生等，都是人身安全的需要。

　　參與交通是人類任何活動所不可缺少的，而保障人身安全則是進行活動的前提，只有保障人身安全，人們才可能完成每一項活動，才可能順利達到交通目的，因此，對道路交通安全的需要，也是人們的基本心理需要之一。

　　正是這種交通安全的需要，構成人們對道路交通安全問題的社會心理需求，也促使人們在交通中避危求安的社會行為動機，一旦這種需要的動機受到其它需要的動機的影響，而減少對人的約束力量，就容易忽視安全因素而違章或肇事，導致交通事故的發生。因此，交通安全的需要既是實現交通安全、防止交通事故的主觀條件，又是進行交通安全宣傳教育的社會心理基礎。

　　二、科學心理學為交通安全宣傳和教育提供有力的理論依據和方法

　　1、心理學對人的心理與行為特征的研究，是交通安全宣傳教育。心理學研究的心理過程，個性心理和心理狀態等心理現象，研究心理的外部表現——行為和語言特征。如果能利用心理學的理論和方法研究和認識道路交通心理，交將其運用于交通安全宣傳與實踐之中，必將大大提高交通安全宣傳教育的水平，收到更好的效果。

　　2、各門應用心理學及其分支都有助于開展交通安全宣傳教育工作。心理學的基本任務之一就是在各種實踐領域中探討心理發生、發展的規律，為社會實踐服務。它由各門應用心理學來完成，并由此而產生了許多分支。這些應用心理學及其分支，對開展交通安全宣傳和教育工作有很大的幫助。教育心理是研究受教育者掌握知識、技能，形成道德品質的心理規律的科學。圍繞交通安全教育，教育心理學能使我們根據有效學習理論和學習規律，合理安排安全教育宣傳內容和改進宣傳教育的方法，以提高受教育者的學習質量；根據受教育者能力性格等個性差異，如何激發其動機、培養良好的情感和堅強的意志品質以及適應交通安全要求的個性。

　　社會心理學研究個體心理與社會環境間的相互關系，即研究個體心理怎樣在社會影響下形成，以及個體的心理特點對社會上其它團體的影響。它所涉及的許多問題，如社會心境、趣味、時尚、影視、廣播、報刊等大眾交流媒介；人際關系、態度的形成與轉變，溝通、群體氣氛、領袖地位、公眾心理；家庭、學校班級和企業班組等特殊群體中的社會心理現象；個性的自我評價、自尊和自重、個性的穩定和受暗示性、集體主義和個人主義的問題等等。都是交通安全宣傳教育心理應當學習、借鑒并加以實際運用的。

　　思想政治工作心理學是一門探索思想政治工作中的心理學原理、原則和要求的科學，交通安全宣傳教育可以借鑒甚至直接吸收其研究成果，來為自己服務。如從心理學角度提出的原則；立足于感化的原則，堅持正面教育的原則，堅持在積極的活動和交往中進行教育的原則；堅持個別指導和因人施教的原則；尊重和激發工作對象自尊心的原則，等等。 除上述應用心理學科外，研究宣傳心理現象及規律的宣傳心理

　　三、學心理學為宣傳教育提供切實有效的工作方法

　　人的交通安全實踐是由交通這一客觀存在引起的，是在人的交通實踐活動中產生和發展的，而且它又總是通過人的交通實踐活動表現出來的。因此，研究人的道路交心理，必須根據產生發展外部條件（交通環境）和外部表現（交通行為），才能正確揭示其發生發展的規律，搞好交通安全教育工作。采取辯證唯物主義態度，運用客觀方法。即從人的外部活動，以及能觀測到的客觀事實中去研究人的心理現象，這就是交通心理研究的客觀性原則，任何心理現象都是發展的，因此在交通心理研究中還必需遵循交通發展的原則，不緊要看到其現實特征，而且要看到其發展前景。包括較穩定的個性心理，由于長時間種種因素的作用，也可能發生變化，在交通心理研究中還必須在各個因素的相互作用中去認識整體，注意貫徹系統性原則，著重研究各個過程，狀況之間的相互聯系及其整合的機制。

　　客觀性原則，發展的原則和系統性原則，是交通心理學所必須遵循的科學原則。交通安全心理的宣傳教育工作，在這些原則的指導下還可以借鑒關于道路交通心理學研究的基本方法，如觀察法、實驗法、活動產品分析法、個案法以及教育經驗總結法等。